最近与5岁的小侄子呆了几天，是我爱人哥哥的儿子，喊我姑父，他从湖南过来，这个小男孩，活力无限，他妈妈说：这孩子，我怀疑是多动症呢。刚见到他，特别喜欢，因为特别活泼可爱，说很多很有童真的话。我带他坐电梯，进了电梯之后，他突然趴在地下，我吓了一跳。他告诉我：姑父，我是小蚂蚁，爬呀爬。 我哈哈大笑。每一个做父母的大概都经历过孩子在这个阶段的快乐。当然也有苦恼，比如，他要用我的平板电脑看动画片，看动画片就看吧，要看“好兔满”，我说什么“好兔满”，听明白是“奥特曼”之后，那就看吧，结果还没看一分钟，就要换，具体换哪个版本的“奥特曼”也说不明白，总之，就是要换，一分钟，两分钟就要换，自己还不会换，总是跑过来找我，我还不能不耐心，不耐心他还着急。 讲道理，根本讲不进去。即便听话了，几分钟之后，就又回去了。把我气急了之后，我就“暴力”了一下。小侄子哭的哇哇的，好像受了天大的委屈。我无法面对爱人的哥哥和嫂子了。结果，大人是很理解，告诉我说：孩子太调皮了，在家里也是没少挨打。 没过五分钟，孩子自己没事了，又凑过来找我玩，要吃披萨，还要吃肯德基，拿着肯德基的汉堡说：姑父，我下次还要吃这个海绵宝宝。重归于好后，孩子还是缠着我，让我给他放奥特曼，最要命的是，他要你陪着他看。看着他一个招式一个招式的学着奥特曼的姿势，还把我当做小怪兽的认真样子，我真的受不了。我还忙着呢，我要写东西呢，我还有很多事情呢。 孩子可不管这些，他觉得我是他唯一的玩伴，过了三分钟就会过来找我，一定要我陪他看奥特曼，还非常兴奋的告诉我，这个是迪迦奥特曼，那个是赛文奥特曼。为什么不能自己看呢？不就是动画片吗，你喜欢自己看就行了啊，要拉着我看干什么呢？这个时候，一切教育理论都成了理论，你心头的情绪就变成了，啊，天呐，我要出去透透气，或者我真的想打他两下。 猛然想起来，在《教子金典》这本书里面有个家长教育孩子的案例：爸爸妈妈陪孩子出去玩，回家后，孩子在客厅玩，父母在厨房一块做饭，孩子无缘无故的就开始闹脾气。妈妈突然明白：孩子需要陪伴，父母要在他的身边，给他安全感，不然就会有焦虑。焦虑时，就会有莫名其妙的情绪。我突然就明白了，小侄子从湖南过来，虽然跟在母亲身边，但是因为母亲忙着其他事情，在我家里，我是唯一一个可以和他玩的人，这个时候，他需要有人陪伴，不然就会很难受，难受的找揍。我果然轻轻的打了他。 他在家里也是这样的模式：到处惹事生非，故意玩的夸张，然后妈妈过来打他，他再闹上一通。这个方式可以引起更多的关注，看来是小男孩的妈妈，我爱人的嫂子太忙，无暇顾及给孩子更多的陪伴，尤其是一块互动的玩法。我和小男孩能玩到一起去了。比如他扮演小蚂蚁，我还和他一块扮演飞马，变形金刚，巨神战击队，他和我在一起玩的时候，是真心的玩，所以总是缠着我，让我不断的换动画片，让我不断的陪着他。他用变化的花样，引起我的关注，积累陪伴的时间。 当我心中愿意和他一块玩的时候，他是如此的快乐，当我有事情，陷入焦虑的时候，他是如此的烦人。所以，小男孩总是在成人眼中是调皮的，是多动的，是容易大哭大闹的。这个过程，其实是对孩子的关注程度、陪伴程度是否到位，是否给予他足够的安全感与满足感。突然想明白了这点，我与小侄子商议好，我和他一块玩20分钟，我满足他各种要求，但是20分钟之后，我要忙我自己的事情。 小侄子同意了，我和他一块看奥特曼，我觉得，奥特曼这个动画片还是挺有意思的，他沉浸在动画片的世界中，或者沉浸在换动画片的过程中，对于我来说，都不用评价是非对错，仅仅是陪伴。 这样的20分钟之后，我才真的能够做自己的事情，他也努力地克制自己，不过来找我，虽然没有完全克制住，但是我能感受到，约定对他还是有力量的，多动的孩子，也并非真的完全管不住自己，很多时候，多动不过是焦虑的感受与吸引注意力的结合体而已。教育过程是一个纷繁复杂的过程，而有质量的陪伴，能够意识到陪伴本身就是教育的过程，需要每一个教育者包括父母在内，不断觉察、觉醒的认知自己。